KENDALA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Baru-baru ini dengan diterapkannya Kurikulum 2013 timbul beberapa pro dan kontra. Hal ini diakibatkan kebijakan yang pemerintah buat tidak sesuai dengan harapan dan kondisi nyata yang ada di lapangan. Para guru yang ditunjuk sebagai pelaksana kurikulum merasa bingung dengan diterapkannya kurikulum 2013 ini. Kebanyakan dari mereka masih menggunakan kurikulum sebelumnya yakni kurikulum KTSP dalam pembelajarannya, karena mereka belum begitu paham dengan kurikulum 2013 yang sebenarnya, padahal beberapa dari mereka telah dilatih dalam persiapan pelaksanaan Kurikulum 2013. Salah satu perbedaan antara kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya adalah adanya buku siswa dan buku guru yang telah disediakan oleh pemerintah pusat sebagai buku wajib sumber belajar di sekolah. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam kurikulum 2013, yakni pendekatan scientific.

Pendekatan ini lebih menekankan pada pembelajaran yang mengaktifkan siswa. Pendekatan ini dilaksanakan dengan melibatkan tiga model pembelajaran diantaranya adalah problem based learning, yaitu model pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa pada masalah autentik, sehingga siswa dapat menyusun pengetahuannya sendiri, menumbuh kembangkan keterampilan yang lebih tinggi dan inkuiri, memandirikan siswa dan meningkatkan kepercayaan diri sendiri. Project based learning, adalah pemanfaatan proyek dalam proses belajar mengajar, dengan tujuan memperdalam pembelajaran atau pembelajaran berbasisi proyek, dimana siswa lebih aktif dan guru hanya sebagai fasilitator,  dan discovery learning yaitu. Proses peembelajaran yang terjadi bila siswa tidak disajikan dengan pelajaran dalam benatuk finalnya. Ketiga model ini akan menunjang pelaksanaan kurikulum 2013.

Guru merupakan salah satu faktor penting dalam implementasinya kurikulum. Bagaimanapun idealnya suatu kurikulum tanpa ditunjang oleh kemampuan guru untuk mengimplementasikannya, maka kurikulum itu tidak akan bermakna sebagai suatu alat pendidikan, dan sebaliknya pembelajaran tanpa kurikulum sebagai pedoman tidak akan efektif. Dengan demikian peran guru dalam mengimplementasikan kurikulum memegang posisi kunci. Dalam proses pengembsngan kurikulum, peran guru lebih banyak dalam tataran kelas.

Pada pelaksanaannya Kurikulum 2013 di daerah masih menyisakan berbagai persoalan. Meski tujuan kurikulum baru itu baik, namun pelaksanaan di lapangan harus mendapat banyak perbaikan. Persoalan-persoalan yang muncul antara lain :

1.      Guru sebagai manajer di kelas belum memahami benar implementasi kurikulum 2013 yang seharusnya. Meskipun sudah dilakukan pelatihan-pelatihan terhadap guru, tetapi belum semua guru memahaminya secara baik. Pun guru yang mengikuti pelatihan belum semua informasi terkait dengan implementasi kurikulum terserap dengan baik.

2.      Kurangnya buku panduan pelajaran dari Pemerintah Pusat. Bahkan di beberapa sekolah SMP yang menjadi pilot project penerapan Kurikulum 2013 di Kabupaten Tegal (dan mungkin di kabupaten lainnya di Indonesia), hanya terdapat dua buku panduan. Untuk mengatasi itu, pihaknya mengunduh buku panduan dari internet dan memperbanyak.

3.      Buku siswa yang idealnya juga dimiliki siswa dengan komposisi satu buku satu siswa masih belum dapat disediakan dengan cukup. Kondisi tersebut memaksa sekolah untuk melakukan pengadaan buku tersebut dengan penggandaan yang tentunya membutuhkan biaya tambahan.

4.      Sistem rapor. Masalah mungkin muncul pada pertengahan Oktober depan, berkaitan dengan sistem rapor kepada orang tua siswa. Hingga sekarang belum ada petunjuk teknis bagaimana rapor itu nanti dibuat, yang mengacu kepada sistem penilaian di perguruan tinggi dengan nilai A, B, C, dan seterusnya.

5.      Lainnya adalah keberatan para orang tua siswa berkaitan dengan adanya kata-kata kasar dalam buku panduan Kurikulum 2013.

6.      Terdapat beberapa daerah yang memaksakan diri dalam pelaksanaan kurikulum 2013. Sebagai contoh Kota Tegal, pada tahun pelajaran 2013/2014 secara serentak mewajibkan seluruh sekolah untuk menerapkan kurikulum 2013. Hal ini jelas menimbulkan permasalahan, misalnya mahalnya biaya pengadaan buku. Masalah ini menjadi lebih parah manakala siswa diwajibkan untuk membeli buku sendiri. 

KENDALA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SMA N 1 MUARO JAMBI

Beberapa kendala dalam implementasi kurikulum 2013 pada pembelajaran kimia di SMA N 1 Muaro Jambi yaitu :

1.      Proses pembelajaran student center

Apabila dalam pembelajaran dipusatkan pada siswa saja, maka akan terjadi miskonsepsi dan membingungkan siswa karena siswa belum terbiasa dengan proses pembelajaran yang seperti ini, siswa sudah terbiasa dengan guru menjelaskan dan siswa mendengarkan. Oleh karena itu guru tetap harus menggunakan metode ceramah demi berlangsungnya pembelajaran. Namun peran guru disini lebih untuk membimbing dan mengarahkan siswa memahami materi yang sedang diajarkan.

2.      Sumber belajar

Pada penerapan kurikulum 2013 ini, siswa dituntut untuk memiliki buku. Tetapi  dalam penerapanya sekolah hanya menyediakan buku-buku untuk matapelajaran umum seperti bahasa indonesia, bahasa inggris, matematika dan lain-lain. Untuk matapelajaran ipa atau ips buku tidak disediakan oleh sekolah.

3.      Sarana dan prasarana

Sarana dan prasarana yang disediakan pemerintah untuk SMA N 1 Muaro Jambi masih sangat terbatas. Memang untuk laboratorium kimia sudah tersedia, tetapi tidak tersedia infokus dan lab Komputer. Padahal pada kurikulum 2013 Ujian Nasional menggunakan komputer atau sistem CBT tetapi komputer yang tersedia dalam sekolah tersebut sangat terbatas.

4.      Peminatan/ pemilihan jurusan dilakukan diawal masuk

Sebelum masuk sekolah, siswa telah memilih jurusan yang akan dijalaninya selama menjadi siswa SMA dengan cara mengikuti psikotes. Pemilihan jurusan ini didasarkan oleh hasil psikotes dan angket yang diberikan sekolah. Banyak masalah yang ditemui disini, terkadang orang tua menginginkan anaknya masuk jurusan ipa, tetapi anak tersebut tidak mempunyai kemampuan dibidang ipa, justru si anak mempunyai kemampuan dibidang ips. Hal inilah yang akan menyebabkan kesulitan si anak dalam proses pembelajaran, karna si anak tersebut bisa dikatakan salah masuk jurusan. Yang seharusnya masuk ips justru malah masuk ipa, sehingga siswa akan kesulitan memahami materi yang telah diberikan.

5.      Matapelajaran kimia dijadikan Ujian Nasional pilihan

Permasalahan yang muncul yaitu pada saat kimia dijadikan ujian nasional yaitu sedikitnya minat siswa untuk memilih kimia sebagai ujian nasional kimia. Hal ini dapat terjadi karena siswa beranggapan bahwa kimia itu sulit dan sangat membosankan jika dibandingkan dengan biologi yang kita ketahui hanya mengandalkan pemahaman dan hapalan. Sedangkan kimia ini banyak menggunakan rumus dan soal yang dihadapi cenderung soal hitungan. Itulah yang menyebabkan siswa kurang berminat untuk mengambil matapelajaran kimia sebagai Ujian Nasional pilihan.

Dari berbagai masalah diatas, solusi apa yang dapat diterapkan untuk mengatasi masalah yang timbul tersebut ? Berikan ide cemerlang mu... :)